Один ученик выглядит «мотивированным»: приходит вовремя на уроки, делает домашку, отвечает на вопросы, старается и хорошо сдает экзамены.

А другой «немотивированный» молчит на уроке, отвечает односложно, откладывает задания, быстро сдаётся и вообще “слабый”.

Но между наблюдаемым поведением и реальными причинами может быть пропасть.

Одна и та же тишина на уроке может означать совершенно разные вещи: неуверенность в себе, страх ошибки, усталость, потерю интереса, отсутствие чувства принадлежности к группе, слишком сложное задание или попытку защитить самооценку.

Именно поэтому разделение на “мотивированных” и “ленивых” - уже непозволительное упрощение для профессионального преподавателя.

Вместо этого важно понимать,

• что сейчас движет этим учеником?
• что он пытается получить, восстановить, защитить или избежать?
• какие условия помогают ему включаться, а какие заставляют отступать?

Об этом новый курс Полины Кордик.

12 лекций о мотивации, эмоциях, целях, стрессе, потребностях и поведении учеников. С опорой на психологическую теорию и практику преподавания иностранных языков: от эволюции и биологии до новейших исследований из нейронаук и психологии обучения.

Это курс для преподавателей, которых уже не устраивают штампы вроде «ленится», «не хочет», «ему неинтересно», «у неё нет дисциплины» или «нужно просто больше стараться».

На курсе мы будем разбирать мотивацию как систему: биологическую, эмоциональную, когнитивную, социальную и поведенческую.

Каждая лекция даёт одну мотивационную линзу и один набор практических решений для класса.

Мотивация — это не кнопка, которую преподаватель может нажать.

Это не плакат на стене, не вдохновляющая цитата, не система наказаний и похвалы и не бесконечная попытка «сделать урок веселее».

Мотивация возникает из взаимодействия многих факторов: потребностей, целей, эмоций, прошлого опыта, ожиданий, самооценки, телесного состояния, социальной среды, сложности задания и того смысла, который ученик приписывает происходящему.

Поэтому курс не предлагает универсальных рецептов.

Он учит смотреть на поведение ученика как на сигнал и задавать более точные вопросы:

• не «почему он не старается?», а что делает это задание слишком угрожающим?
• где ученик теряет чувство контроля?
• чего ему не хватает: компетентности, автономии, принадлежности, энергии, ясности, цели?
• почему внешний стимул сработал вчера, но не работает сегодня?
• какой смысл ученик приписывает ошибке, оценке, фидбеку или сравнению с другими?

Такой взгляд помогает преподавателю принимать более точные методические решения.

Курс состоит из 12 лекций.

Каждая лекция — это одна мотивационная линза, через которую мы смотрим на поведение учеников и решения преподавателя.

Вместе лекции складываются в целостную картину:

• Основы — как мотивация и эмоции помогают объяснить поведение человека;
• Биологические факторы — эволюция, работа системы вознаграждения, зависимость и поддержание внутреннего баланса организма;
• Стресс и активация — уровень активности, эмоциональные состояния, стресс и способы совладания с ним;
• Потребности и личность — психологические потребности, мотивы и особенности личности;
• Мотивация и цели — внутренняя и внешняя мотивация, постановка и достижение целей;
• Эмоции в обучении — эмоции, настроение, восприятие событий и их влияние на поведение.