Кнут, пряник и пирамида Маслоу

Кнут, пряник и пирамида Маслоу

7 мифов о мотивации, которые мешают нашим ученикам

Бесплатная научно-популярная лекция для преподавателей иностранных языков

8 ноября · 12.00 MCK · онлайн

Зарегистрироваться

Кнут, пряник и пирамида Маслоу

7 мифов о мотивации, которые мешают нашим ученикам

Бесплатная научно-популярная лекция для преподавателей иностранных языков

8 ноября · 12.00 MCK · онлайн

Зарегистрироваться

«Он просто не мотивирован». «Надо их как-то замотивировать». «У этой группы нулевая мотивация».

О мотивации мы говорим постоянно. И при этом почти никто из нас не изучал её ни на CELTA, ни на Delta, ни в университете. Мы знаем о ней из собственного опыта, из разговоров с коллегами, из тренингов и мотивационных постов. И из народной мудрости: кнут и пряник, «главное — захотеть», «под давлением рождаются алмазы».

А между тем психология мотивации — огромная научная область с более чем столетней историей. И многое из того, что кажется нам очевидным, исследования не подтверждают. А кое-что подтверждают, но совсем не так, как мы привыкли думать.

ЗАПИСАТЬСЯ НА БЕСПЛАТНУЮ ЛЕКЦИЮ

8 НОЯБРЯ · 12.00 MCK · ОНЛАЙН

Записаться

Семь мифов, которые мы разберём

На лекции вы узнаете:

Кто на самом деле нарисовал пирамиду Маслоу и что писал о потребностях сам Маслоу
Почему маленькая награда может работать хуже, чем никакая
Что именно «покупает» кнут и почему штраф за молчание даёт короткие безопасные ответы
Почему ученик «дома всё знал, а у доски пусто» и при чём здесь рабочая память
Почему даже амбициозная цель не прибавляет ученику усилий, если он не видит, где находится сейчас, и что меняется, когда к цели добавляется обратная связь
Какие шесть причин, кроме лени, могут стоять за молчанием ученика
Чему учителя могут научиться у пассажиров чикагских пригородных поездов

Почему учителю важно это знать

Мифы о мотивации живут не в теории, а в классе: в системе баллов, в критериях оценивания, в том, кого мы вызываем к доске и как реагируем на молчание. Узнаёте своих учеников?

Система баллов зажигает группу на две недели, а через месяц звучит неизбежное «А это на оценку?»
За молчание снимается балл, и ученики начинают говорить, но ровно одно короткое безопасное предложение
Тревожному ученику добавляют контрольных, чтобы он «собрался», а у него всё чаще «вылетает из головы»
Ученик с большой целью пропадает через месяц, и мы решаем, что он «не очень-то и хотел»
Тихого ученика про себя называют ленивым и перестают искать, что на самом деле за этим стоит

Со стороны все эти ситуации выглядят одинаково: «ученик не мотивирован». И пока мы не знаем, что скрывается за этим ярлыком, мы лечим не то: добавляем давления там, где нужна поддержка, и призов там, где нужен интерес. А хорошая новость в том, что значительная часть условий, в которых рождается мотивация, зависит от учителя.

ЗАПИСАТЬСЯ НА БЕСПЛАТНУЮ ЛЕКЦИЮ

8 НОЯБРЯ · 12.00 MCK · ОНЛАЙН

Записаться

После лекции вы сможете:

Видеть за «немотивированностью» конкретные причины: усталость, тревогу, стыд, неудовлетворённые потребности
Осознанно использовать награды и последствия: понимать, когда они помогают, а когда вытесняют интерес
Снижать тревогу на говорении и строить задания так, чтобы стресс не «съедал» язык
Помогать ученикам превращать «хочу свободно говорить» в конкретные цели с планом и обратной связью
Работать с гипотезами, а не с ярлыками: менять одно условие и смотреть, что произойдёт
Критичнее относиться к тому, что ученики говорят о своих желаниях, и проверять прогнозы опытом

Как устроена лекция

Каждый миф мы разбираем по одной и той же логике: почему идея кажется убедительной, что говорят исследования, что из этого следует для преподавателя и чего стоит этого не знать.

Лекция опирается примерно на 60 научных источников: от классических работ Маслоу, Аткинсона, Йеркса и Додсона до метаанализов последних лет.

ЗАПИСАТЬСЯ НА БЕСПЛАТНУЮ ЛЕКЦИЮ

8 НОЯБРЯ · 12.00 MCK · ОНЛАЙН

Записаться

Если захочется разобраться глубже

За каждым мифом стоит целая область исследований: биология, эволюционная психология, теория потребностей, теория целей, психология эмоций. На лекции мы приоткроем дверь, а целиком этому посвящён фундаментальный курс для преподавателей «Motivation. Biology, Psychology, and Environment».

12 лекций в двух модулях: Foundations (как мотивацию формируют эволюция, мозг и тело) и Classroom Motivation (потребности, личность, стимулы, цели и эмоции в классе)
Более 580 научных публикаций, включая исследования последних десяти лет
В каждой лекции: запись с субтитрами, слайды, конспекты, глоссарий, тесты, задания на рефлексию и практику со своими реальными учениками и заданиями
Курс на английском языке, рекомендуемый уровень C1; доступ к материалам на 6 месяцев
40 минут индивидуальных встреч с автором: консультация по вашим кейсам и итоговая беседа
Сертификат с оценкой, количеством часов и образовательной лицензией школы

В курсе нет готовых рецептов «сделайте так, и ученики будут мотивированы». Вместо этого мы учим наблюдать, строить гипотезы и гибко подстраивать урок под конкретных учеников.

Подробнее о курсе: polinaenglish.ru/motivation

Для участников лекции: специальные условия до 15 ноября включительно.

Кнут, пряник и пирамида Маслоу

7 мифов о мотивации, которые мешают нашим ученикам

Бесплатная научно-популярная лекция для преподавателей иностранных языков

8 НОЯБРЯ · 12.00 MCK · ОНЛАЙН

Участие бесплатно.

Запись будет доступна в течение 24 часов после проведения бесплатно.

Выберите удобный способ регистрации:

Telegram ВКонтакте

Автор лекции

Полина Кордик,
Основательница
Polina Kordik School of English

Основательница Polina Kordik School of English. Лингвист, полиглот, преподаватель иностранных языков, исследователь в области образовательной психологии и специалист по билингвизму.

окончила переводческий факультет Московского государственного лингвистического университета;
получила MA по программе Erasmus Mundus в университетах Уппсалы (Швеция) и Оломоуца (Чехия), диплом с отличием;
получила MA в области билингвизма и английской лингвистики в Стокгольмском университете; в 2015 году защитила магистерскую диссертацию по билингвизму;
преподает онлайн с 2011 года;
прошла линейку Cambridge-квалификаций для преподавателей: TKT, CELTA, IH-CAM, Delta;
изучала тестологию и оценивание языковых знаний в NILE (Великобритания);
лично подготовила более 300 кандидатов к успешной сдаче CAE, CPE, FCE и ЕГЭ;
регулярно сдает C2 Proficiency (CPE); в 2020 году получила 228 баллов из 230 (Grade A);
в 2019–2022 годах Polina Kordik School была официальным Cambridge Preparation Centre со статусом Ambassador;
пленарный спикер крупнейших российских ELT-конференций TrendyEnglish, YarConf, Insight и SkyTeach;
в 2021 году изучала теорию литературы в Оксфордском университете;
с 2023 года обучается в докторантуре по образовательной психологии в Университете Хельсинки;
регулярно выступает на международных конференциях IATEFL, Psychology of Language Learning (IAPLL) и EUROSLA;
с 2024 года ежегодно выступает на IATEFL; в 2026 году также стала ментором спикеров конференции;
в 2024 году создала международную конференцию SPringBoard, объединяющую преподавателей с ведущими мировыми исследователями психологии обучения;
автор первого в российском ELT курса по доказательному образованию Evidence-based Language Learning and Teaching;
автор междисциплинарного курса Motivation: Biology, Psychology, and Environment, основанного на современных исследованиях мотивации;
в 2024 и 2026 годах выступала на международной конференции Psychology of Language Learning в Мадриде и Шаньтоу;
в 2026 году вошла в президиум IAPLL и отвечает за поддержку и профессиональное развитие молодых исследователей;
разврабатывает проекты для учителей о раннем и параллельном билингвизме и билингвальному развитию дошкольников;
владеет немецким и шведским языками на уровне C1;
области экспертизы: доказательное образование, психология обучения, билингвизм, SLA, мотивация, самоэффективность и профессиональное развитие преподавателей.